PBS Infinite Series
Cegła waży kilogram i pół cegły. Oblicz prawdopodobieństwo zatrucia butelką wina, jeśli na 1000 butelek zatruta jest tylko jedna, a ty masz 10 szczurów.
Dla większości z nas matematyka kończy się na 10 000 oraz mnożeniu i dzieleniu. Nikt nie poprosi o pierwiastek z 3 deka szynki w sklepie. Nikt nie kupuje 20 π Cm2 materiału. Polski system edukacji już w gimnazjum wprowadza materiał “abstrakcyjny”. Niestety kolejne zmiany podstawy programowej nie były łaskawe zadbać o uzupełnianie się przedmiotów. Na polskim jest wiersz, na matematyce logarytm.
Wiele państw wprowadziło do swojego systemu metody łączone. Na polskim omawiane są książki, które poruszają zagadnienia matematyczne. Odpowiednik lekcji podstaw przedsiębiorczości tłumaczy, dlaczego obsługa funkcji pomaga w oszczędzaniu pieniędzy (zjawisko znane pod nazwą liczenia ekstremum).
Już w gimnazjum uczniowie przestają wiedzieć “PO CO?”. System oczekuje bezrefleksyjnego kucia. Najpierw dla testu gimnazjalnego, potem dla matury. Matura dla studiów, a studia dla tytułu magistra. Refleksja “PO CO?” następuje po 7 latach od ostatecznej decyzji.
Kto sieje wiatr
Ostatnio dowiedziałem się, że pisanie recenzji nie ma sensu bo nie ma jej na maturze. Z kolei znajomość wszystkich nazwisk z Wesela jest kwestią życia i śmierci(bo za błąd w nazwisku możemy dostać kardynała). Określanie przydatności informacji na podstawie jej występowania na maturze sugerowałoby, że każdy porządny obywatel powinien bezproblemowo upraszczać logarytmy. Jest to oczywiście kompletna bzdura. We wstępie do Arytmetyki Teoretycznej W.Sierpiński pisze, iż:
“Liczby naturalne, nazwać można najważniejszymi
gdyż to one służą do liczenia przedmiotów.
Czynności równie Pierwotnej jak Niezbędnej”
Już na wstępie skomplikowanego dzieła autor przyznaje pierwszeństwo rzeczom użytecznym. Cały system edukacji świadomie zabija naturalną ludzką ciekawość. Ciekawy życia 7 latek może wejść na wykład i zacząć wypytywać profesora co znaczą te znaczki bo mu się podobają. Nauczyciel ma wówczas 2 opcje: natychmiast wywalić dzieciaka lub razem ze studentami pomóc mu w analizie “znaczków”. Ten pierwszy powinien natychmiast przywitać się … z brukiem przed uczelnią. Drugi zaś ma szansę dać swoim studentom świadectwo powołania, jakie powinno być esencją zawodu Nauczyciela.
Wielu uczniów już w gimnazjum traci kontakt z matematyką, nie widząc w niej sensu. Miałem tę przyjemność, że nie uczyłem się matmy lecz Matematyki. Wiedzę o tym co i po co robię czerpałem z innych książek oraz z internetu. Ted-ED oraz inne tego typu strony są świetnym uzupełnieniem tłumaczącym nie tylko ŻE 2+1=3 ale DLACZEGO 2+1=5-1*2. Źródła te w większości powstają w języku angielskim. Jednym z najnowszych jest PBS Infinite Series. Program, który w zabawny i zrozumiały sposób zajmuje się matematyką. Konkretnie nieskończonością.
Ten jak i inne kanały popularnonaukowe mogą być świetnym uzupełnieniem edukacji. Zmiana zaczyna się TU. Jeśli podobają wam się takie formy obcowania z nauką, powiedzcie o tym swoim nauczycielom. Pamiętajcie, że to też ludzie, a część z nich nie wie nawet o takich możliwościach. Jeśli zależy wam na systemie edukacji,
Udostępniajcie ten artykuł
